1. Comprendre les différents types de comportements :

• Examiner en détail les quatre principaux styles de comportement du modèle DISC (Dominance, Influence, Stabilité, Conformité) et leurs impacts dans les interactions avec les collègues, prestataires, clients ou usagers.

• Développer la capacité à évaluer son style dominant et celui des autres participants, favorisant ainsi la reconnaissance de ces comportements dans son cadre de travail.

2. Identifier les préférences comportementales des participants

• Pratiquer des échanges en sous-groupe basés sur les préférences relationnelles de chaque couleur comportementale incluant les aspects verbal/non verbal/paraverbal, pour mieux appréhender comment celui-ci influence ses relations et ses pratiques professionnelles.

• Expérimenter l’identification des préférences comportementales de chaque participant par le biais d’activités interactives.

3. Explorer les atouts et les limites de chaque style :

• Comprendre les caractéristiques propres à chaque style comportemental, en mettant l'accent sur les forces et les défis associés à chacun.

• Développer la capacité à reconnaître et à respecter les contributions spécifiques de chaque style comportemental dans la communication interpersonnelle.

• Prendre conscience des compétences à développer pour compléter son style dominant, favorisant ainsi une progression professionnelle.

4. Renforcer et développer ses compétences en tant que professionnel :

• S’entraîner à l'utilisation de la méthode DISC.

• Explorer les applications de la méthode DISC dans la gestion d'équipe, la négociation et le management afind'améliorer la collaboration, la communication et la prise de décision

• Expérimenter la méthode DISC pour gérer des situations complexes ou des conflits au travers de mises ensituation.

• Formation en présentiel à Toulouse.

• Études de cas et analyse de situations réelles : Présentation de cas concrets rencontrés par les professionnel.le.s au quotidien.

• Exercices de réflexion individuelle et collective : alternance de réflexion individuelle et collective pour partager ses idées au groupe.

• Apports théoriques et pratiques : l’animateur peut partager des concepts et des modèles théoriques pertinents. Il peut également proposer des exemples concrets, des outils pratiques pour renforcer la compréhension et la mise en application de ces connaissances.

• Utilisation de supports visuels : présentation d’images ou de schémas pour illustrer des concepts ou situations spécifiques favorisant la compréhension et la discussion.

Questionnaire en amont pour connaître les attentes et besoins en lien avec la formation :

- Google form évaluation initiale

Évaluation des acquis et de la satisfaction à l’issue de la formation :

- Évaluation de la satisfaction des stagiaires via un Google form

- Questionnaire de connaissances en fin de formation via un Googleform

En fin de formation, une attestation de formation est délivrée (attestation nominative).

• Dans le cadre de nos interventions, nous accordons une importance primordiale à l'accessibilité pour les personnes en situation de handicap.

• Nous nous engageons à adapter nos contenus pédagogiques et nos méthodes d'enseignement pour répondre aux besoins spécifiques des participants, y compris ceux en situation de handicap.

• Nous encourageons activement les participants à nous informer de leurs besoins particuliers en matière d'accessibilité, que ce soit en termes de mobilité, de perception sensorielle, ou tout autre besoin spécifique (dans le questionnaire en amont de la formation).